儿童英语启蒙成功的关键是什么
如何用英语教育孩子一定是许多家长头疼的问题。
事实上，每个阶段都有不同的关注点。童谣、游戏、图画书阅读和综合运用贯穿于儿童语言的发展。
科学研究表明，儿童的语言发展可分为六个阶段：语前与早期互动、注意与倾听、游戏、理解、表达与发声。儿童在语言发展的各个阶段都有不同的特点和需求。
双语启蒙的四个关键成功因素是童谣、游戏、图画书阅读和综合应用，贯穿于儿童语言发展的全过程。
从0岁开始，宝宝进入语前和早期互动阶段。在这一阶段，家长可以通过简单的指导，如抱、拿、喝等，等待孩子做出反应，从而将英语融入宝宝的日常生活，在早期的互动阶段为孩子播下第二语言的种子。
宝宝的大脑非常强大，他们的语言天赋是内置的，甚至天生就具备快速辨别多种语言的能力。
因此，如果婴幼儿在环境中自然地接触到第二语言的声音，或者父母在亲子互动中故意将声音信号传递给孩子，就可以达到第二语言启蒙的目的。
针对一些家长对英语的自信、英语口语差等问题，童谣、童谣能很好地帮助孩子的语音发展，是一个很好的解决方案。
因为童谣、童谣不仅节奏感强，突出元音发音，符合儿童语言发展的特点，而且有大量的重复句，在重复句中加入新词，便于儿童阅读和理解。
美国心理学家、意识教育奠基人贝利博士将经典童谣和儿歌改编成《爱的仪式》，旨在建立成人、儿童和同龄人之间的情感联系，强调培养儿童积极的自我意识，提高儿童的自信心幸福。
对于家长来说，可以将童谣融入孩子的日常生活，比如带孩子上下幼儿园、睡前说晚安等具体时刻，通过爱的仪式帮助孩子放松，消除焦虑。家长也可以通过歌词改编、温柔抚摸、游戏互动、眼神交流等方式建立情感联系，增进亲子关系。
值得一提的是，在早期的绘本阅读中，童谣绘本的语言和图片是一一对应的，生词与相似的语言结构相关联，可以帮助孩子轻松增加词汇量。
蒙台梭利说过：玩耍是孩子的工作。
儿童3-4岁，语言发展进入游戏和理解阶段。游戏是孩子们学习的一种方式。国际优质学前教育必须具有游戏性。优秀的教育者可以引导孩子在游戏中学习第二语言。
在游戏阶段，我们可以在游戏中加入单词和句子。需要指出的是，家庭游戏不必使用复杂智能的高结构玩具，如依赖图纸的建筑游戏、成套积木等，可能不会激发孩子的创造力。
相对而言，简单的材料，如砂、水、散装砌块等低结构材料，提供了更多的想象和创作空间。家长可以有意识地在生活中使用这些材料，甚至回收这些材料供孩子们玩耍，鼓励孩子们成为游戏的创造者和领导者。
事实上，在家里，即使是很小的积木也能创造出各种各样的玩法。例如，丹麦的幼儿教育专家只用6块乐高积木就能开发出30多个游戏。例如，图中的平衡挑战是挑战孩子们组合有限的积木（从3到12积木，然后到18积木，难度越来越大），把它们挂在桌子的角落保持平衡。
我们会惊讶地发现，孩子们会一次又一次地尝试寻找最佳的平衡方式。
有限的积木可以培养孩子的创造力、解决问题的能力和注意力。相反，当给孩子们更多的建筑材料和时间，不受干涉和限制，让他们自由地建造时，你会惊奇地发现，孩子们的作品完全可以摆脱绘画的局限，充满创造力和想象力。
直接的建议可能没有什么效果。这时，家长可以拿出哄孩子的法宝——无聊锅。
澳大利亚的家长会把小纸片做成易拉罐，用来做适合孩子们完成的小任务，比如看书、整理自己的房间、画画、播种等等，当孩子们感到无聊时，他们会让他们画一张任务卡来完成。您还可以根据颜色区分任务类型，或者中断颜色。这种形式比直接给孩子提建议更能激发孩子的兴趣。
家长可以尝试想象满足的心理方法，即当孩子提出自己的要求时，可以用想象而不是现实的方式来满足孩子的心理需求，如与孩子讨论疫病后的出行计划，模拟电影院、公园的样子，在家超市，积极通过角色扮演和充分讨论表达对孩子内心渴望的关注，从而缓解孩子的焦虑。
对于0-3岁的亲子共同阅读，我们强调对话阅读的3S方法：从眼神、动作到口语，引导孩子逐步解读绘本的内容。
对于4-6岁的儿童，父母可以支持儿童对图画书的认知，包括儿童语言和识字能力发展的五个要素。
需要指出的是，家长和孩子一起阅读的最佳姿势是面对面，这样我们可以随时观察孩子的表情和眼动位置，从而解读孩子的兴趣点和对绘本的理解。面对面的眼神交流也有利于建立情感联系，进一步激发孩子对阅读的热爱。
儿童的语言发展并非孤立的。语言还承载着儿童的社会情感，连接着儿童整个人类的发展。
要引导孩子形成积极的生活自我意识，用简单的任务培养孩子的责任感和能力。
比如，在幼儿园，班里的每个孩子都要承担集体工作任务，比如早上的问候、班级新闻发布、排队指导等，孩子们在完成这些重要而有意义的工作中形成了自我价值感。
从早期的互动、注意和倾听、游戏到理解、表达和发声，儿童语言发展的特点和需求在每个阶段都在不断变化。但是，只要我们抓住双语启蒙的四个关键成功因素，即童谣、游戏、绘本阅读和综合应用，相信家长会继续为孩子的双语发展提供强有力的支持。