【上课必备】小学英语课堂十大方法助你打造完美英语课堂

　　原题：小学英语课堂十种导入方法助你打造完美英语课堂

　　教学不仅是一门科学，也是一门艺术。”一个好的歌手能使人们继承他的声音，一个好的老师能使人们继承他的意志。这是一门教人们如何跟随自己的声音和愿望的艺术。作为一名英语教师，我们不仅要有丰富的基础知识，还要有较强的语言表达能力和课堂组织能力。

　　“一个人的雄心是无言的、无形的。如果他不顺利，他就达不到目标。教师具有良好的语言表达能力，这将直接影响他们的“说教、教学、解惑”。特别是在英语教学中，我们有英语语言环境和文化氛围。要使学生充分接受教师传授的知识，主要依靠课堂教学。课堂教学是学生获取知识的主要渠道。小学生自我管理能力相对较差。他们对英语课是否感兴趣主要取决于教师的教学方法。小学英语教师要讲究一些技巧，让学生快乐地走进课堂，快乐地学习英语，快乐地在英语王国中摘得桂冠。

　　俗话说“开局好，胜负一半”，课堂上也是如此。教师的后续指导可以使学生有强烈的求知欲和好奇心，从而更积极地参与课堂教学，为全班的成功做好准备，为整个英语教学的成功打下良好的基础。刚开始很难。如果我们能开个好头，小学英语教学一定会成功的。因此，课堂导入的质量是课堂成功的关键。如何使小学英语课堂导入成功？下面列出了几种方法。

　　一个

　　小学生都是活跃的孩子。铃响后，他们中的大多数人还没有从比赛中恢复过来。教师应提前走进教室，站在讲台上。当学生看到英语老师来时，他们就会知道下一节是英语。他们将立即拿出书本准备上课。如果上课铃响后，学生们就开始准备书本，如果他们时而匆忙，时而教室里发生骚乱，怎么能找回他们的心呢？因此，教师应提前一部分时间提醒学生，让他们尽快回到课堂。

　　二

　　小学生在幼儿园里学了很多朗朗上口的儿歌，深受孩子们的喜爱。小学英语课本里也有很多很美的歌，比如“早上好！在教室里。老师应该充分发挥音乐的优势。在新的教学前，播放优美的音乐，放松学生的身心。它还可以让学生大声唱歌。快乐的歌声能让学生轻松地走进教室。

　　三

　　前后衔接，即从整体结构出发，前后衔接介绍新课程，在新课程开始前，对以前学过的知识进行复习，使学生把以前学过的知识和以后学过的知识联系起来，达到复习的目的老有所学，新有所学，让学生走进课堂充满信心。教师可以根据上节课的内容设计一些听力、对话或写作练习，有利于培养学生的英语意识。学生在熟悉和掌握旧知识、有成功感和满足感的情况下，对知识的渴望会更大。例如，在学习第三单元第七课第十九课时，可以复习以前的数字表达式：时间表达式、电话号码表达式等。通过复习数字，我们可以得出关于电话号码的一课，这是一种前后衔接的教学方法，使学生掌握新知识与旧知识的联系，从而更生动地“审时度势，学以致用”，更积极地走进课堂。

　　四

　　课堂图片的主要形式有挂图、剪贴画、简单的笔画、幻灯片等，色彩鲜艳、栩栩如生的图片能吸引学生的注意力，使学生更快地进入角色，并将其投入课堂学习。帮助学生理解抽象知识，培养观察力、想象力和思维能力。例如：Book3，Unit16，Lesson17使用介词in，on，under，be side，behind和between来表示对象的不同位置。老师首先展示六张狗狗相对于盒子的不同位置的图片，并让学生用英语观察和说出图片。这种方法不给学生一个固定的主题，让学生自由发挥。它给了学生足够的思维空间，进一步拓展了学生的思维空间观念。学生在观察的基础上，通过练习和说话，将语言训练和生活实践紧密结合起来，培养口头表达能力。

　　五

　　悬念，也就是说，突出的问题。设置一些悬念可以激发学生的好奇心和好奇心，激发学生对课堂的兴趣。一旦学生有兴趣，他们就需要彻底地寻找正确的答案，并且思维紧跟着老师。例如，book4unit7lesson19是关于写英文字母的。教师可以这样引导学生：

　　你一直在写这个吗？

　　你想给他写信吗？

　　我们给你笔友写信，好吗？

　　你知道方明的朋友是谁吗？

　　她写了什么？”

　　这时，我们很自然地转向“英文字母”的研究。这种悬念归纳法吸引着学生自觉、主动地进入课堂，使他们从一开始就成为寻求问题答案的发起者，掌握了学习的主动性。但教师提问时，应注意问题的普遍性。让每个学生都有机会回答问题，而不仅仅是少数成绩好的学生，这无疑会挫伤其他学生的积极性，使他们排斥在课堂之外。

　　六

　　由于小学生年龄小，生活经验不丰富，知识面有限，这就决定了他们容易理解和接受直观、新颖、有趣的材料，所以教学中的实物和直观教具是必不可少的。老师走进教室，从后面拿出一只可爱的泰迪熊。学生们能看着他吗？老师趁热说：“熊，熊，傻熊。”听同学们不由自主地跟老师说：“熊，熊，小笨熊。”看，一些小淘气鬼还在表演！看起来像只笨熊！教师要充分利用各种物品，如文具、水果、玩具、教室陈设、衣服、人体器官等。充分利用这些已有的对象，不仅激发了学生从一开始就学习的积极性，使他们集中精力，为更好地完成全班的教学任务奠定了基础。同时也使学生的学习更加贴近生活的实际，为以后的英语交流打下良好的基础。

　　七

　　“玩”是孩子的天性。教师充分利用课前教材内容，精心设计了一系列听、说、读、写知识丰富、趣味性强的教学游戏。通过游戏的介绍，学生可以边玩游戏边学习，在各种游戏中接受英语和喜欢英语，从而达到“玩与学”的目的。游戏有很多种：猜谜、滑翔、捉迷藏、哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏设计必须新颖、科学、教育，让学生在游戏过程中动脑思考一些问题。例如，老师一进教室，就宣布：“今天，让我们一起玩吧！”学生们一起喊：太好了！听着，摸摸你的鼻子！学生们很快就摸到鼻子，然后摸得最快的学生就会发出人生“给我看看你的脚！”学生们立刻伸出脚来，看到他们的快速动作真是讽刺。全班充满了欢笑和兴趣。给孩子们更多的游戏和更多的乐趣！

　　八

　　小学生有强烈的求胜欲望。新课程开学之初，引入竞争机制，符合小学生获胜的心理预期。它能促进学生主动思考、充分准备、由被动向主动转变。竞争的方式包括看谁听得清，谁说得好，谁读得准，谁写得好等等。比赛可以全班参加，也可以分组参加，也可以由代表参加，。例如，全班分成4组进行接力写作比赛。第二个学生单词的第一个字母必须与第一个学生单词的最后一个字母相同。如果第一个学生的单词是take，那么第二个学生的单词必须以字母E开头，例如：egg、eraser、English、eleven、eight等。比赛获奖的学生将得到奖励，让他们感受到成功的喜悦，增强他们的参与感和集体荣誉感。

　　九

　　在新课开始时，请听录音并回答问题：“托敏是哪一个班的？”听了录音后，请大家自由讨论。每个人都开始谈论这件事。教师应充分利用这种情况，使学生掌握最重要的单词：

　　“我们是三年级，六年级。”

　　“我们是同龄人，但不一样。”

　　从这些词中，我们可以推断出“tomisinclass4，Grade6”。这种讨论充分体现了“以学生为中心”的教育思想。在讨论过程中，学生处于主导地位，教师处于从属地位。学生充分感受到“我是学习的主人”，在相互讨论的过程中，教师充分发挥学生学习的小主人的作用，有利于学生全身心投入课堂学习。给孩子更多的讨论机会，让他们成为真正的学习大师。

　　十

　　俗话说得很好：“80岁的人应该听好话，更不用说3岁的孩子了？”由此可见，每个人都喜欢听到赞美和鼓励的话语。上课前，老师要及时表扬和鼓励优秀学生，使学生在听课前保持良好的心理状态。有了好心情，学习效果会更好。比如，有老师说：“上一堂课的同学表现很积极，作业也很认真，希望大家继续努力。”有老师说，“今天大家的精神面貌都很好。我相信你会更上一层楼。”也可以这么说：“同学们，随着现代社会的飞速发展，没有文化会被淘汰，每个人都应该不断学习，你们有这么好的学习环境，也应该努力学习，天天向上。”老师用这些赞美和鼓励的话来激励和感染同学们，所以学生们有充分的热情和信心在这门英语课上做好工作。