小学英语游戏教学的方法有用吗？专业人士分析
小学英语游戏教学的方法有用吗？还是比较有用的，游戏的应用增加了小学英语课堂的趣味性和活跃度，游戏的教育性也被发掘出来，成为小学课堂教学方式中的常客。作为一种辅助性的教学手段，游戏教学不断地阐发着更为多元的教学范式，同时也带给小学英语课堂教学以更多的教学启迪。
1.利用英语游戏导入情境
富有艺术性与趣味性的导入往往可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。在游戏导入环节的开发上，要将游戏的趣味性和教育性进行整合，改变以往教学的单一模式，促进课堂的多元化、丰富化。
2.以教材内容或绘本故事为基础进行角色扮演
教材对话性故事和经典英语绘本不仅文本语言生动有趣，故事引人入胜，且富有诗意，还渗透着对小学生的人文关怀。小学英语的语言技能共分为5个级别，从一级的听做、说唱、玩演、读写、视听，一直到五级的听、说、读、写，难度逐渐递增。从中可以发现，英语教学十分注重趣味性的设计。
利用课本剧进行角色扮演就是这种游戏模式中的一种，其操作性很强，而且在学习英语的同时锻炼了学生的表现能力和应用技巧。教师可在阅读学习的基础上，通过角色扮演和分组表演的形式，让学生进入情境式练习。故事可以从教材里选取素材并改编，也可以结合特定的绘本故事进行演练。也可以开展学生之间、组别之间的竞争式游戏，看谁说得更好、做得更好。
3.以合作学习为基础，开展生活化的英语游戏
游戏是小学生最亲近的教科书，他们才是游戏的主导者，也是游戏过程的主体。学生对于游戏的自主控制的深度和广度决定了他们在课堂上表现的程度。因此，游戏的设置要从学生的角度出发，以生为本，将目标与其学习习惯紧密结合。学生最早接触游戏是从儿时开始。小学英语游戏教学也要回归学生的生活体验，这也是陶行知先生教育思想中“让教育回归生活”的重要核心。
首先要营造生活场景，同时要将英语教学中的单词、短语和句型都融入进去，确保学有所用。基于教学过程互动性原则的考虑，教师可以给班级学生进行分组，将“How do you go to school？”“I often go by...”句型作为游戏操作的主要内容，小组同学进行互相练习，保证合作默契度。教师可以利用多媒体资源出示与上学出行方式有关的图片，然后任选组别进行提问，看看哪一组表现好。这种贴近实际的学习内容、合作完成的学习方式有助于利用多方资源，融合多种教学元素，达到举一反三的理想教学效果。
小学英语游戏对于孩子开发智力、创新思维和增强活跃度具有显著作用，应寓教于乐，充分发挥游戏的创新作用，不断结合教学实际来探究游戏对小学英语教学的促进作用，创造丰富有趣且具有实践性的游戏环节，提高小学生的英语学习能力，增强课堂的教学有效性。
