家长应了解孩子英语学习中的五个误区

　　孩子英语学习中的五个误区，家长必须知道

　　目前，大多数家长都非常重视孩子的英语学习。但是对于如何学习英语有很多误解。

　　一方面，我们知道自己的英语学习不好，技能也不对；另一方面，我们在辅导孩子学习英语的过程中，不自觉地重复错误的想法和技能。同时，那些我们认为比较先进的思想和学习技巧也可能是我们的直觉，这与语言学习的规律有很大的不同。

　　误区一：早说英语，避免哑巴英语

　　学英语不好，因为没有语言环境，也没有机会“说”英语。如果你有机会在国外生活，每天说和使用英语，那将是一件好事。

　　这是我们理所当然的想法吗？

　　所以，即使我们现在没有条件，我们也会尽力在孩子们学习英语的时候为他们找一个英语家教。***好让他们尽快一对一地说英语。永远不要学我们这样的“哑巴英语”。

　　因为当一个人的外语水平还很低的时候，为了交流，他会用简单、容易出错、拼凑起来的低级“自创语言”进行交流。自创语言可能对交际非常有用，因此用户会更加依赖并不断地使用它，从而使错误固化，外语水平难以提高。这就是外语学习中的石化现象。

　　所以结论一：改变哑巴英语的方法不是说。

　　错误二：教师可以改正，避免“说”错

　　让孩子们和外国人或老师一起学英语。如果孩子们说错话，老师可以及时纠正！

　　可怕的是，研究表明，石化现象一旦形成，在教学和纠错中就很难纠正。再者，“教师纠错”的做法对纠正语言错误的效果甚微！

　　因为外语中的错误不是由“使用”引起的，而是由“存储”引起的。语言是思维的反映。

　　例如，中国学生不必纠正他们的“他和她”。有时他们说出口是错的，但下次还是错的。这不是因为不熟练地使用外语，而是因为第三人称在汉语中的发音是中性的，这是由中国人的思维方式造成的。

　　因此，改变说外语错误的有效方法不是让别人在你说话的时候纠正你，而是在你输入的时候有正确的输入和存储，形成相应的英语思维。

　　如果一门外语是根据知识学习或记忆的，在使用时需要翻译，就会受到母语思维的影响而犯错误。只有把一个男人或女人的形象和他的发音直接联系起来，把他或她变成英语思维，才能减少错误。

　　结论二：英语“输出”中的错误应通过改变“输入”来解决。

　　错误3：学习英语必须通过背单词来学习语法，并努力练习

　　很多家长认为和外国人学英语口语没用，因为他们的孩子英语水平太低，词汇量太小，语法太差。他们仍然无法避免背单词、句型和语法。熟能生巧，刻苦是必不可少的。

　　我们把常用的12个月的单词背了很多遍，但现在记不好了。如何在不记单词的情况下学习英语？

　　语言是一种能力，而不是知识。如果我们把语言当作知识来背诵和记忆，这些知识就储存在我们大脑的“语句记忆区”，而不是“程序记忆区”，无法形成自动内化和自动使用的能力。

　　就像方向盘，油门和刹车。你知道怎么开车，但即使你知道这些，你也不能开车。

　　所谓努力“记住”知识学习一门语言，记忆过程符合德国心理学家埃宾豪斯的记忆曲线，记忆-遗忘-记忆，所以我们记单词那么难。

　　如果你掌握了语言能力，就像学开车一样，很难忘记。

　　语言能力是一种程序记忆。当我们说话时，我们需要使用词汇，组织语法和正确发音。如果我们的程序存储区是空的，当我们说话时，我们会向“语句存储区”求助，我们不可避免地会绊倒，犯很多错误。

　　你也可以想象，如果记忆单词和句型的技巧奏效了，那么现在各种翻译软件都内置了几十万个单词和数百万个现成的句子，但是为什么软件不容易使用呢？不仅是错误，还有笑话？

　　所以结论三：英语是一种能力，不是知识。死记硬背是没有用的。

　　错误四：学英语必须读得很长

　　如果你不背单词，大声朗读总是好的？每天早上读半个小时，读英语，连儿歌都可以吗？

　　大声朗读有什么效果？你能通过学习和倾听自己的声音来加深你的印象吗？直觉听起来不错，但***研究表明，朗读的学习效果很差，因为此时大脑专注于朗读的“任务”。读者基本上忽略了所读内容的意义，大脑只执行一项将字体转换成声音的处理工作。自20世纪50年代以来，朗读的学习技巧一直受到西方教育***的批评。

　　在语言学习的早期，即使是默读也毫无意义。皮姆斯勒博士是世界***的语言教育***皮姆斯勒博士)这就是如何描述文本阅读：阅读是“用声音规则解码文本，在阅读之前应该先掌握语言的声音”

　　也就是说，掌握和阅读某种语言的前提是首先能够说一种语言。

　　所以想想在我们面前，手拉手的课本，手拉手的字典，一个字一个字拼，不知道要标注的音标。这种学习过程完全违背了语言学习的规律。

　　***语言学家弗朗索瓦·古恩曾悲伤地说：错误的发音和口音首先来自于学习拼写和阅读！在语言学习中，使用的主要感觉器官应该是“耳朵”，而学校使用的是“眼睛”，这都是错误的！我祈祷你勇敢地放弃阅读，让你的耳朵先工作！

　　结论四：朗读不利于早期语言学习。

　　误区五：磨耳朵肯定能改善

　　“说”不对，“读”不对，“写”不是初学者能掌握的，所以看来只有大量的“听”英语是可行的。所以近年来，一个新词“磨耳朵”就出现了。

　　不管孩子们听得懂不懂，他们都迫不及待地整天玩英语童谣、有声读物和动画片。他们希望通过这种“熏陶”，能为孩子们磨出一双神奇的英语耳朵。

　　不幸的是，耳朵不是剪刀。它们不需要研磨就可以快速轻便。如果忽视孩子的理解水平，盲目地“磨耳朵”，就违反了“可理解输入”的原则，相当于噪音。

　　我们可以想象，如果我们用basic 0来听阿拉伯语广播，即使我们十年来每天都听阿拉伯语广播，我们也学不到它的含义。

　　结论五：盲目的“磨耳朵”听力训练是无效的。

　　敢于放弃读写成为文盲

　　如果把儿童英语学习分为启蒙、提高、成长和***四个阶段，在前三个阶段中，***重要的是听力练习。

　　即使在前两个阶段，孩子们也应该遵循多听、少说、不读不写的原则。这两个阶段的***区别是，***阶段主要听发音和听单词，第二阶段开始听结构和语法。

　　建立英语思维主要是建立英语语音思维。对所听到的语言的理解在很大程度上取决于大脑对语言声音的记忆，恢复和猜测所听到的内容的能力。

　　借助物体、图像和动作，是建立英语思维的***佳途径。

　　例如：厨房、卧室、浴室，所以很多项目都是生活中常用的基本名词。你可以告诉你的孩子每件物品的英文名称，这样你就可以在孩子的脑海中建立这些物品的英文发音印象。当你以后听到这些话时，你的反应会很快很自然，你不需要翻译，也不需要用中文思考。

　　但不要用“英文名”的方法贴在文章上，否则，就是物理意义和英文字母之间的联系。

　　hellokid在线英语一对一课堂可以帮助孩子们建立一个良好的听力环境。从各个方面，我们可以从生活情境的话题出发，将英语语音与身体形象、动作、视频的关系联系起来，构建立体化、扎根化的日常英语环境，树立英语思维，营造沉浸式的少儿英语学习氛围。

　　例如，hellokid外教网的老师在课堂上会说“跳”，做“跳”动作，说“摸鼻子”，摸鼻子等等。一个非常立体生动的教学方法将极大地激发孩子们学习英语的兴趣。