孩子英语单词总是记不住怎么办？为什么？
原题：为什么孩子们不记得单词？
今天，马友友分享了杜伦大学教育学博士温迪博士的一篇文章。让我们看看！
侗族女孩的故事
我们去了四个不同的村庄，覆盖了侗族、苗族和瑶族。
在这四个美丽祥和的民族村寨中，有一个叫黎平县双江乡黄岗村的侗族寨子。
我在这里见过一所小学，由政府和公益组织资助，硬件设施相当好。晚上闲着的时候，我在学校里转悠，看见一个三年级的女孩正在写英语暑假作业。
它是一连串的动物词汇，包括猫、熊猫、孔雀等等。这个小女孩正在认真抄袭，一行是英文，一行是中文。然后我问她，你知道如何在每一个字前加一盎司吗？她完全惊呆了，因为她不能理解。
然后我试着教她每个单词的发音，但她似乎不明白每个发音对应哪个单词。然后我试着引导她。三个单词中都有字母a。他们的发音一样吗？但她还是不明白。
***后，我用手把英语单词盖起来，问她怎么拼写你抄了那么多遍的每个单词。她羞怯地笑了，因为除了猫这个***简单的词，她什么都不记得了。
现场看起来熟悉吗？不管是你还是你的孩子，你有没有用同样的方式记住单词？
如果说有一件事是中国英语学习者***为沉迷和喜爱的，但同时也需要花时间和一半的努力去学习，那可能就是背单词。
事实上，词汇的积累和扩展的确是英语学习中***重要的事情，但中国英语学习者使用词汇的方式却很不正确。
所以问题是，为什么错误的方式会在很长一段时间内广泛传播？
原因很简单，因为语言学习需要长时间的积累，这是***容易引起恐惧的。因为背单词要花很多时间，不知道学了多少，也不知道学得多好，所以背单词给中国英语学习者自己，或者孩子英语学习者的父母两个重要的保证，一个是肯定的，一个是可以量化的，或者我们也可以结合起来，这被称为可量化的确定性——因为我不知道我在英语中学了这么久，我记住了多少单词总是可以确定的。
确定性可以消除恐惧。能够消除恐惧的人和产品将被封存。因此，这种学习英语的方式在很长一段时间内得到了广泛的应用，也催生了许多神和应用程序，帮助中国英语学习者在记忆单词方面走得越来越远。
以侗族女孩为例。为什么她用词的方式记不住？原因很简单。有三个错误：
?首先，语言和文本没有区别
第二，如果她背诵单词作为阅读和写作训练的一种方式，她使用的不是学习英语，而是学习汉语
第三，温迪先生强调，***重要的是要避免中英文之间的翻译
好吧，要把这三点说清楚需要很长时间。今天，我们只说***点，那就是语言和文字的问题是分不开的。
让我们看看这个侗族女孩所代表的中国孩子。为什么他们学英语时记不住单词。
儿童记忆单词的传统方式是什么？事实上，有三样东西叫做声音，形状和意义。也就是说，当我们要求孩子们记住单词时，比如刚才的例子孔雀，我们应该让孩子们同时记住三件事：
?首先是孔雀的发音；
?第二件事是孔雀（即“形状”）的拼写，即p-e-a-c-o-c-k；
?第三件事是这个词的意思。在传统的汉英教学思想中，一个词的意思就是这个词的汉译——其实不应该。
你发现问题了吗？是的，要记住这样一个单词，你需要记住三件你不想联想到的事情。大脑的负荷很重。
当然，你可能会发现，有些孩子的记忆力比较好——一定有少数这样的孩子，他们真的可以一下子把这三样东西都写下来。但问题又来了。即使我背诵它，它也是机械记忆，它建立了三件事之间的关系。
记忆单词之间的关系是一个三角形。但是在语言和文字的运用中，你会发现这三者之间的关系是分离的。
换句话说，记忆单词的目的应该是能够实现准确的调用。无论是和别人聊天，这就是听力场景，需要听词汇和口语词汇；或者是读写，需要读写词汇。
但当我们使用语言和文字时，这种关系是两种不同的状态。
你什么意思？三种事物，即声音、形状和意义，如果建立起这样一种***，就毫无意义。只有语言和文字才有意义。
你看，声音和意义之间的关系就是我们所说的语言。形式与意义的关系就是我们所说的性格。语言和写作不是一回事。
多年来，中国英语学习者一直试图把语言和文字结合起来，所以他们创造了一代又一代的“哑巴英语”。其实，哪里是哑巴英语，哪里是聋哑英语。
当外国人说什么的时候，你必须对它做出长期的反应。你总是认为如果你背诵一个单词，你就是记不住了。为什么？因为当你背诵一个单词时，声音和意义之间的关系很弱，不能被叫出。
结果，因为大家的注意力都集中在这个词上，外国人说的句子就溜过去了，他们什么也听不懂。输出时也是这样。你想对外国人说些什么，但你记不起你想说的话了。
说话就是把意义还原为声音。所以你看，背单词的时候，不仅声音和意义的关系很弱，而且意义和声音的关系也很弱。
然后，在阅读时也会出现同样的问题。看着一个词，我总觉得自己已经背诵过了，但我记不起它的意思了。这就是形式和意义之间的弱关系。
同样，当你写作的时候，你不记得你想表达什么，更不用说拼写了——事实上，英语就是拼音。如果你知道意义和声音之间的关系，随便拼一下。即使你拼错了，单词也能帮你改正。但我们今天不讨论这个问题。
现在，记住一个简单的单词，你会发现孩子们需要建立四种关系：
声音与意义的关系。只有当这种关系建立起来，你才能理解别人说的话。换句话说，这就是听力词汇；
意义与声音的关系。只有当这种关系建立起来，你才能在想说的时候称之为。换句话说，这就是口语词汇；
只有当形式和意义的关系建立起来，你才能在阅读时知道这个词的意义。换句话说，这就是阅读词汇；
意义与形式的关系。只有建立了这种关系，你才能写下这个词。换句话说，这就是写作词汇。
事实上，学习一门语言或一篇课文时，学习者必须面对四种词汇：听词汇、说词汇、读词汇和写词汇。
即使是以英语为母语的人，这四个词的词汇量也是不一致的。我们可以改天再谈。
所以你看，为什么孩子们不能记住单词？原因很简单。传统的记单词的方法是记一次单词。事实上，它只是建立了一种***。这是一种关系，而且是机械的。
它不仅不容易记住，而且记起来也没用。因为在语言和文本的使用中，两者的关系不是三角的。
即使我们已经讲清楚了，这四种关系也需要在语言文字的运用上建立起来。
但是，在记忆单词的过程中，如何同时处理四种关系呢？大脑负荷太大，而且大脑处理语言和文字的区域也不一样。当然，孩子们不能这样背单词！
所以，正确的积词方法是另一种：当我们***次学习的时候，让我们的孩子建立声音和意义之间的关系，然后建立形式和意义之间的关系，不是容易得多吗？
你说这个是什么意思？很简单。先学语言，再学单词。温迪老师经常这么说。先听，然后读和写。