为什么有些孩子说英语很快，而另一些却不说

　　很多人学了很多年英语，通过了英语四、六级考试，半天没有一句完整的句子，他们无法与外国人交流。当他们出国旅行时，他们仍然需要使用“翻译工具”在餐馆点餐。在同一个英语课堂上，一些孩子能很快地和外教交流，而另一些孩子不知道怎么说英语。这些都是“哑巴英语”现象，也就是说，儿童在学习英语后不能形成有效的英语输出。如何避免孩子们学习“哑巴英语”？

　　“哑巴英语”的真正原因是1。原来的英语听力输入在输入环节是不够的。许多哑巴实际上有肢体语言的功能。他们不能说话的原因是他们天生缺乏听力。也就是说，因为我们听不到别人或自己的声音，所以我们不能说话。因此，学习哑巴英语的主要原因是英语听力输入不足，尤其是原始英语。

　　2、汉英翻译的思维方式。有些孩子接触英语发音比较晚，因为汉语已经很强了，在说英语之前会先把一个物体或场景译成汉语，然后再考虑如何把汉语译成英语。例如，当老师指着一个苹果时，中文很强的孩子会首先想到：这是一个苹果，苹果的英语是苹果。早期的英国启蒙儿童，看到一个苹果，大脑直接流出“苹果”，而不是中国的“苹果”。有了这样一个额外的汉英翻译步骤，孩子们在输出英语时总是感到困难。

　　英语说得流利，听力是关键。不会说英语的孩子被安置在同一个英语环境中。有些孩子英语说得很快，而另一些孩子英语输出得很晚。原因是孩子们的听力能力不同。语音识别能力强的孩子能很快把别人的话劈开。他们此时听到的不是抽象的文字，而是有意义的片段。然后他们可以理解它的含义，并根据具体情况立即输出它。

　　如何提高儿童的听力水平？一。启蒙运动越早越好。研究表明，随着年龄的增长，听力和辨别声音的能力会下降。如果儿童在一岁内能接触到两种以上的语言信号，大脑会将这些语言信号储存在不同的区域。这些语言信号对未来的语言学习和语言输出有着重要的影响。然而，大脑中的这种能力会随着年龄的增长而退化（一般认为12岁是一个界限）。因此，幼儿英语启蒙的时间越早，越有利于其后期听力和语音识别能力的提高。2。打好基础：听听英语国家的孩子们在听什么。播种的人，播种的人。事实上，外国孩子和中国孩子一样，从小就听童谣、童谣，所以外国孩子三四岁时就能唱各种英语童谣，中国孩子也能背诵各种中国古诗。因此，如果我们想让我们的孩子输出英语，我们需要听在最初的英语国家的孩子在听什么。这是英语启蒙听力输入的关键，是听力和声音识别能力的基础。

　　三、抓住关键：提高听力的广度。英国***启蒙专家安妮·华华在书中解释了两个孩子的听力问题：从安妮和小宝的情况来看，他们从小就一直在听儿歌，甚至是脱口秀，那时他们还不懂这个意思。最终的结果是，他们可以很容易地理解长句中的单词，并且可以自己模仿它们。也就是说，即使孩子不懂汉语意义的快速拼音数据，但通过大量的听力，他的语音识别能力得到了提高，而且他能分辨出语音中的成分。