如何提高儿童英语认知和口语能力

　　当父母陪孩子学习时，如果他们想得到它，即使孩子努力了，他们也需要得到它。有时父母会阻止孩子继续获得的欲望，有时还会引导孩子完成要求。很多时候，我们都在公司里教孩子如何引导、启发、培养、训练、实践和学习。比如，儿童英语培训似乎是通过互动问答让孩子们知道并加深印象，孩子们不是没有学习能力，而是没有得到适当的引导和培养。教孩子学英语，启蒙阶段是培养听、说、读、写的能力；能力的培养不是单纯的认知和记忆。但要在认识的基础上，在实践中加以思考和巩固。教孩子们学好英语就是教他们如何用英语交流。在阅读中，它是教孩子如何看和感觉；就像看动画片一样，他们看到动画片时喜欢或不喜欢；因为当他们看到动画片的人物或情节时，他们能想到喜欢或不喜欢的部分。

　　在课堂上教孩子们英语。当老师举例或表演道具时，他们会知道自己熟悉什么，也不会知道自己不熟悉什么。你所知道的会根据自己的喜好来评判和参与；你不知道的会被老师认可和模仿。只有在实践中熟悉它，才能在参与中猜测和掌握它，从而形成儿童对英语知识和方法的认知。引导孩子树立目标，就像在课堂上进行互动活动一样，让孩子参与游戏，熟悉角色，知道做什么，知道如何听、读、写。依靠老师的耐心去引导和激励，而不是让孩子去做。教师在驾驶中起着示范和示范的作用，要鼓励孩子在模仿和实践中取得进步和收获。这种鼓励会在成功后形成良好的记忆。为了保持这种成就感，我们需要努力工作。

　　充分了解儿童的学习过程，就是了解儿童的认知习惯和兴趣。只有这样，我们才能合理有效地教育孩子。教师的教学方法和教学理念应建立在儿童认知和理解的基础上，以达到更充分的互动。学英语就像吃饭一样。吃了你嘴里已经有的东西，你就能得到新的知识。如果你吃得太快，你就感觉不到这顿饭的味道。英语的味道是学习的乐趣。当孩子们的学习变得有压力时，它就掩盖了乐趣，成为了需要完成的任务。当它完成的时候，它是空的，你感觉不到成功的喜悦。就像计算机一样，它不是内存越多越好，而是处理能力、分辨率和兼容性。在孩子们的英语口语练习中，如果你只考虑今天要说多少单词和练习多少，你学到的就是如何快速完成。吃东西的目的是为了快点长大。你怎么能感受到进步的快乐。学会说话，就是要会说话，会说话，按要求表达，讲得合理正确，达到标准。

　　没有努力你就不能获得。在英语学习中，付出多少不是为了回报别人，而是为了收获。因此，学习不是为了老师，而是为了自己。他们正在掌握知识和方法。在课堂上，孩子们在听；在互动中，孩子们被引导去参与。学习英语就是向老师学习，所以学习是老师听、说、读、写的方法。儿童的发音准确度是能够听到足够的信息，模仿足够的音节，并在重复中正确。学习能力是从小发展起来的，学习效率也是理解能力和思维能力在实践中的体现。孩子们的英语学习不好。很多时候，他们只是不能培养兴趣。你为什么不感兴趣？孩子们不参与教学过程。就像给孩子一个玩具，熟悉了之后就厌倦了。不是说玩具太累了。没有比玩这个玩具更有趣的方法了。儿童英语也是如此。我们应该在方法上有所突破。我们应该以孩子们喜欢的方式教英语，以日常生活为背景，对英语有一个新的认识。它还教孩子们如何向过去学习。