教孩子学英语的乐趣

　　在教孩子学习的时候，因为孩子经验短，经验浅。直接教孩子经验和知识是必要的。大多数时候，孩子们能掌握的是日常生活中的经验。在他们熟悉并尝试之后，他们逐渐形成了这种能力。如果孩子听不懂，就不能有效灵活地使用。它可以直接根据老师或家长的教学内容使用。比如，在儿童英语学习中，老师教孩子们互相见面打招呼，在不同的场合、不同的时间使用不同的表达方式。表面上你做不到。

　　例如，如果家长带孩子去地铁，当有人给孩子让座时，家长会让孩子对别人说“谢谢”。教孩子们做什么和怎么做；首先，给孩子们示范一下。当父母的行为和表达方式在孩子的印象中形成习惯时，他们就能在同样的语境中脱口而出，自然地表达出来。培养儿童的尝试和实践能力是儿童英语口语训练的必要条件。如果孩子们没有足够的经验，他们如何才能准确地使用词汇和语法。在互动中，要能够准确表达需求和情感，除了掌握词汇外，更多的是在对话中，透彻理解，才能正确使用。

　　当老师教他们的孩子英语时，他们在表达和行为上是一致的。同时有动作展示，同时配合发音，使孩子的印象和行为统一起来。当孩子看到行为时，他们知道发生了什么；当他们有印象时，他们知道如何表现。所以教孩子学英语，就是要知道语境和口语在合作时如何表达，在听别人说话时如何理解语境中的印象。其实，印象是老师教孩子学习的过程，并通过训练和互动，形成孩子看待和处理事情的方式。

　　当老师和孩子互动时，他们可以直接回应老师的话。就像父母和孩子用汉语交流一样，当他们听到自己说的话时，他们知道自己的意思，孩子也知道如何处理。这种口语是在互动中直接掌握的，不需要添加或组合。当孩子们没有启蒙他们的英语口语，而是直接学习词汇和语法，随着时间的推移，他们会形成选择词汇和语法，然后表达的习惯。当面对口头交流时，想好好想想，才知道该怎么处理。

　　有了孩子的语调和孩子的沟通，他们就能互动；有了孩子的意识，他们就能沟通。通常父母和孩子沟通非常顺畅，因为父母习惯了孩子言行的含义，孩子也熟悉父母的表达习惯。如果孩子们没有学会词汇和发音，他们就不能理解。因此，我们在口语中练习新的词汇和发音，并且在学习新单词后不断练习口语。就像孩子们通常拼写单词一样，不管他们拼写多少个单词，他们都在基本的拼写能力上得到扩展和发展。英语口语是一样的，不管说多少句话，互动是对孩子口语能力的培养。

　　在识别英语单词或阅读的过程中，如果你遇到你不知道的单词，你也在锻炼你的学习能力。你不能因为窒息而停止进食。或者一直在等老师教，或者因为没教，就留下来了。只是在教学过程中，孩子记住了词汇的意义，却不学英语。所以跟着老师学，不仅要有知识和方法，还要培养孩子的兴趣、自学和解决问题的能力。在日常生活中，就是在实践中陪伴、尝试、体验、总结。

　　当孩子还是孩子的时候，只有老师教他/她才能学习，只有父母陪同才能复习，只有别人提问才能表达自己。怎样才能体现自主学习的能力？如果你不能表现自己，你就不善于表达和行为。如果你不善于表达，就不容易知道其利弊。进步是弥补不足，成长是纠正错误。只有当孩子们意识到自己的缺点时，他们才有动力去弥补；只有当孩子们意识到自己的错误时，他们才能改正自己。所以教育孩子，不仅是让他们去模仿、去实践，更是要表现出他们的纯真。

　　在学习的基础上，在不迷失自我的情况下展示自己，就是进步。儿童英语学习不是让儿童记住词汇，而是忽视表达能力；让儿童阅读英语，而是忽视互动能力。外在表现是通过模仿教学印象来表现的。如果头脑中的印象不够具体，就不能模仿；如果发音不够具体，就不能标准化。具体来说，就是示范、试验、参与、体验。