如何帮助儿童有效地输入英语

　　经常有家长问我：“樱桃先生，我从小就让孩子们听各种原创的英语材料。现在我已经听了100多个小时了，结果是他们不能输出，也不想再听了。怎么了？”

　　家长们问我，在我的孩子听力恢复之前，他们要花多少时间听？

　　用特定的时间来判断孩子的听力能力并不少见。这些年来，我一直与那些帮助孩子学习英语的家长保持联系。我不时发现，有些家长喜欢用量化的方式来表达孩子的学习过程，我们都知道，用简单的时间来判断孩子的学习效果是不可行的。

　　我曾经在一次公开课上提到，孩子们学习任何语言都有一个“沉默期”。在此期间，他们以各种形式存储了大量的信息。当时机成熟时，他们开始输出。在上面的例子中，听了100多个小时的孩子应该说他们已经储存了相当长的时间，但是他们不愿意输出甚至听英语材料，排除了身体条件等障碍，这意味着100多个小时的听力训练没有多大意义，也就是说，没有有效的投入。

　　以下几点需要澄清：

　　一、语言学习需要环境的观点：对成年人未必有用

　　学习任何一门语言都需要一个良好的环境，这已经成为一种共识，所以“让他们去讲英语的国家，他们很快就会”似乎是解决问题的良药！然而，根据我多年的观察，情况并非如此。在英国，许多英语水平差的成年人多年来英语水平的提高空间有限，仅限于日常和简单的生活交流；（然而，英语水平好的人取得了很大进步）。这有很多原因，但无效的输入和无法理解对方说的话是阻碍他们与说英语的人交流的主要障碍之一。这是一个很好的理解。如果你办公室里有两个阿拉伯同事，他们整天聊天。按照这个原则，你有学习阿拉伯语的语言环境，但我相信，如果你的阿拉伯同事从未向你解释过他们的对话，你就永远不会想明白！另外，我发现越是听不懂对方的话，就越害怕和对方说话。后来，外国人也没有耐心了。知道这个人的英语很差，他们不会直接和他们有太多的交流，也不会有最肤浅的问候。好的英语人可以和他们说英语的同事，同学和世界各地的邻居交谈。随着时间的推移，英语越来越好！

　　2、语言学习需要环境的观点：适用于儿童

　　但对孩子来说，结果却不一样。他们能在短时间内流利地与同学和老师交流，而且他们的口音很标准！这里有一个简单的解释：根据一些语言研究者的说法，口音的不准确与听力有很大关系。对于那些不会发音的成年人来说，很大一部分原因是他们无法识别单词发音的细微差别，而且成年人的听觉和辨别声音的能力基本上已经退化，所以很难改变他们的口音。12岁以前的孩子有很强的听说能力。如果经过一定的训练，他们的听力功能得到了很好的发展，他们接触到了纯正的英语，他们的自然口音也很纯正。

　　回到上面的问题：为什么国外的孩子能在短时间内与同学和老师很好地交流？这与儿童的学习方法有着直接而密切的关系。孩子们学习英语主要是通过游戏、游戏、儿歌、图画书等形式，让孩子们在这样一个强势的情境下，迅速知道老师和学生在做什么。此外，老师可以根据孩子的情况，玩很多听力游戏，让孩子们可以储存大量的英语信息，而且时机已经成熟，可以滔滔不绝。

　　让我们直截了当地说，有没有提高英语听力的捷径？

　　当我提出要给大家讲英语的“有效输入”时，我知道有些家长似乎一直在期待我介绍一些“立竿见影”的好方法。我想我想让你失望。英语学习没有捷径，也没有任何学习的捷径，但我们可以让学习过程充满乐趣和乐趣，但首先要根据孩子的特点遵循孩子的发展规律，英语学习才是静悄悄地融为一体的。根据大量的研究发现，对儿童来说，最好的学习方法是玩和玩。因此，我将告诉你如何通过玩和玩有效地输入英语。

　　不过，在解释如何有效投入之前，我认为有必要为大家分享几个理论基础：

　　一、著名的语法理论：美国语言学家史蒂文·克拉申对儿童学习第二语言做了大量的研究，并于1981年提出了著名的“综合输入”（CI），即“有效而有意义的输入”。他认为“学习应该有可以理解的信息输入”。克拉申认为，理解输入语言的编码信息是必要的，不可理解的输入只是一种噪声。在学习一门新语言的开始，孩子们应该有能让人们理解的信息输入。此外，这种投入还必须能够引导和激励他们有进一步的了解，使他们能够进步和成长。他们不理解的输入是空白输入。母语达到一定程度的儿童在学习第二外语时对理解有更高的要求，所以在听英语时，只有背景纯属重复，没有解释是无效输入，或者效果很小的时候，大多数儿童才能体验到语感；一位家长可能会说，让孩子一直反复听的好处是，他们多听某个单词，如果在教了他们更容易理解和记忆的意思之后；我部分同意这一点，但也有风险，比如第一个孩子不再听英语了。我们应该充分利用孩子们宝贵的学习时间，给他们有效的投入，强调质量而不是时间的数量。

　　2、布鲁斯特，埃利斯，吉拉德：语言研究者在他们的书中提出了许多好的观点。他们认为，听力内容必须具有现实的生活意义和目的，这意味着我们必须根据孩子的兴趣、爱好、年龄等诸多原因选择适合孩子的听力材料。他们特别呼吁老师在教非英语国家的孩子时给他们的孩子足够的信心。我们不能想当然地认为孩子们理解我们说的话。作为一个不讲英语的老师，我每次讲课都能理解孩子们的感受。每一句话都要讲得慢条斯理。通过手势、图片和其他直观的形式，我可以确保孩子们理解我。不断地告诉孩子们，如果他们不理解也没关系。错误是我们的学习资源。克拉申在这一点上也持同样的态度。他相信孩子们在放松的时候学得最好！

　　根据以上语言学家的观点，我列举了几种能帮助儿童有效输入英语的方法，但如何使用这些方法是关键。我会在以后的微信文章中慢慢地和大家分享这些方法。