小学英语口语训练怎么做？99%的教师都认可的方法，建议家长们收藏！

　　英语的学习，口语是否非常重要的，我们经常可以看到这样的现象，学生的英语成绩非常好，但是却不能开口说英语，每当让学生说英语的时候，都是支支吾吾的，不敢开口，这些都是因为孩子没有做好口语训练的问题，那么小学英语口语训练怎么做？小编为大家分享99%的教师都认可的方法，建议家长们收藏！

　　一、强化训练，形成句式概念

　　语言的学习总是跟语境有很大的联系。所以，老师应不断提供或创设良好的情境，使所学的知识与实际生活联系起来，将常用的句型配合情景进行操练。如笔者要求学生早上见到老师或同学说“Good morning.”，放学时要跟老师、同学说“Goodbye.”，进教室或办公室时说“May Icome in？”，迟到了说“Sorry，Iam late.”。每学一个新句型，都会在上课开始的“Free talk”中不断地创设情境，把新句型和旧知识结合起来，起到复习和巩固的作用。如学了“Give me a……please.”这个句型后，就可以利用学生的学习用具来进行操练，在操练的同时，可以复习“What colour isit？”这个句型。

　　二、角色模拟，激发兴趣

　　针对小学生年龄小、注意力持续时间较短，以及小学生对具体事物容易接受等特点，教学中尽量把表演引进课堂，以满足学生的自我表现欲。把所学的对话、课文编成短剧，让学生表演或师生共同表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演。如教材PEP5上册Unit 4“What can you do？"Part A“let's talk”这一课，首先创设party情境，让学生上来do a show。学生纷纷争着上来表演，有的说“I can sing.”，有的说“I can dance”有的说“I can write.”，然后他们真的唱起了歌、跳起了舞、写起了诗。

　　三、用好范例，规范语音语调

　　小学生的模仿能力极强，所以，每学一篇课文都应尽量让学生模仿录音带里的语音语调，形成纯正的语音语调。在学生熟悉了语音语调后，再让他们用纯正的语音语调复述课文。复述有多种形式，如转换人称复述、看图复述等。对于初学者来

　　说，看图复述较易于接受。如PEP3 Unitl“My classroom.”Part A“Let's talk”，教者应该利用多媒体辅助教学手段，让学生反复模仿音频的语音语调，然后教者与学生进行模拟对话，接着分组（大组或小组）让学生进行对话，或者分角色继续进行操练，最后教者应要求学生认真观察课室，把刚刚学到的新句型（What's in the classroom？One blackboard one TV many desks and chairs.Where is it？It's）和新单词（blackboard desk chair）在实际情境中灵活运用。这样既可以在运用中巩固所学的词汇、句型、语法等知识，又可以训练他们的语音语调及语言表达能力，为进一步培养交流能力铺路。

　　四、小组会话，形成多边方式

　　培养学生交流能力的关键在于充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，增加口头操练量。教师可以用实物、图片、简笔画、投影仪、多媒体课件等直观教具，为学生创设情境进行会话，使他们犹如身临其境，说者言而有物，言而有趣，听者闻有所得。如PEP3 Unit 2"My schoolbag."Part A"Let's learn"部分是学习各学科名称的单词（English book，Chinese book，maths book，storybook），教者可以通过直观教学法进行教学。比如从书包里随机抽出一本（What's this？Is this？），让学生快速回答，说出相对应的单词：或者教者可以出示事先准备好的各学科教科书的简笔画，让学生通过图画快速说出相对应的单词；也可以利用多媒体课件，以游戏竞赛的方式进行巩固和练习。

　　会话形式可以是同桌之间、小组之间、师生之间等，方法上以轮流说、派代表说或抢答式和快速反应等方式为主。这种对话活动不仅能极大增加口头操练量，使每一个学生都开口，还有利于提高学生的自觉参与性和竞争意识，营造学生学习的气氛，缓解学生的心理压力。

　　为什么要做小学英语口语训练呢？这都是由于小学时期的孩子们，语言正处于发展阶段，这个时期如果培养孩子养成开口说英语的习惯，等到在以后的英语学习中，英语口语就会变得相对简单，所以家长们要重视孩子的语言时期，不要错过了孩子的发展。