论英语学习氛围的营造

　　论英语学习氛围的营造

　　摘　要：随着教育体制的改革，中职英语教学不仅要求学生掌握适应社会发展需要的英语语言知识，同时还需不断的扩展学习和吸收英语知识的渠道。这就要求中职英语教师必须加大英语教学方式改革和创新的力度，培养学生在学习的过程中养成课外与课内学习相结合的学习方式，充分利用参加社会实践活动的方式，为学生创造出运用英语语言的环境，才能达到促进学生英语表达能力不断提升的目的。

　　社会在进步，科技在发展，学会学习和发展是素质教育的要求。中职英语教师必须根据现阶段学生的特点以及教学要求，设计出符合学生发展需要的教学内容，才能将学生的学习积极性充分的激发出来。

　　一　“硬件”学习环境

　　“硬件”学习环境一般指的是环境的布置，我们主要是指教室的布置。布置我们的教室，使它能更好的发挥作用——既能调动学生的积极性，又能减轻老师的负担。所以，教室的布置应该像一张张流动的明信片，让身处其中的人感到既舒适又可亲。

　　（一） 黑板

　　在黑板的一侧开设“英语园地”。每天写上一、两句英语名言或者比较特殊的英语单词，供同学积累。如果懂英语的任课老师看见这些句子，有时还可以点评一下，既融洽了师生的关系，又能共同享受英语带来的乐趣。

　　（二） 墙壁

　　每个学生内心底有一种渴望，渴望自我的满足，渴望同伴的认可，渴望老师的赞赏。所以，教室的墙壁是个“风水宝地”。当看到自己的作品贴到墙上时，他们一定会油然而生一种成就感，会帮助他们建立自信。他们是最大的受益者。我们很多教室墙上贴的东西，多是一些规章，制度，或者试卷的答案。这些当然有用，但仅仅这些就够了吗? 我觉得，只要是好的东西就可以上墙，与大家分享。

　　以英语为例，经过老师的审阅后，贴上墙的内容可以五花八门，英语广告，网上下载的文章，优秀的家庭作业，创意的设计等等，一周换一次墙上的内容。（选上者给小组加分）这样，墙变成了一张流动的“展示台”，台上的风景一连四季都在变，每个同学都有机会贴上自己优秀的作品。为了促进学生课后阅读这些作品，尽量将有文字的作品贴得低一点，方便让全班同学看到。同时，我们还可以出题悬赏。如：找某个新单词confident，或与它的意思相近的，或者是相反的词。我们还可以根据墙上的材料出些问题，如果知道答案的人太多，上课时老师可以用抽签的方式来决定谁来回答问题？奖品可以由班费出。 这样就可以让学生享受英语学习的乐趣，同时让他们的自信心得以提升。

　　（三） 教室

　　可以在教室内开设“英语角”，把学生感兴趣的英语书籍、杂志、报刊等堆放在一起，让学生在业余时间充分享受这些精辟的语言带给他们的乐趣。

　　二　“软件”学习环境

　　“硬件”学习环境很重要，但“软件”学习环境的重要性不可忽视。

　　（一） 课堂上的和谐环境的营造

　　1.轻松愉快学习环境的营造

　　教师在教学过程中利用内容丰富的游戏，不仅有助于学生注意力的集中，同时对于学生学习积极性的激发也有极为重要的作用。教师根据中职学生年龄的特点，设计出符合教学内容要求的猜谜游戏。比如，听声音猜动物的游戏，“Is it a ?Yes/.No.It's a ”。“听音猜人”的游戏“Who's he /she ?”“蒙眼摸动物”的游戏“What is it ?”等方式。这种游戏教学方式的应用，不仅使学生感受到了学习的乐趣，同时也加深了学生对知识的理解和掌握。

　　2.学生集体荣誉感的激发

　　由于学生的自尊心和荣誉感相对较强，因此教师可以在教学过程中采取竞赛的方式将学生的学习积极性充分的激发出来。比如，在引导学生复习动作与指令的词语时，可以将学生分成不同的小组，展开竞赛，并当场评出结果，优胜组得红旗；复习课时，我们比赛“单词回家”，同学们积极性很高，每个人都参与进来了，小组形式变化多样，学生们各负其职，即避免了学生之间为争得荣誉而发生冲突，也促进了全班同学的齐心合力，同时还复习了知识。这样，全班气氛活跃，注意力高度集中，课堂气氛格外好。

　　3.严格遵循有意与无意相结合的英语学习过程

　　根据实践教学发现，中职学生在学习的过程中无意注意占据着主要的地位，这种显著的情绪无意性，使其对自己所感兴趣的知识可以牢牢的掌握，而对于自己不感兴趣的知识则很快就会忘记。所以中职英语教师必须根据学生这一特点，采取课内学习与课外活动相结合的教学方式，重复率发挥现代化多媒体教学方式的优点，设计出能够激发出学生学习兴趣的教学内容，使学生在学习的过程中加深对所学内容的无意认识。这种教学方式的应用不仅使学生感受到了学习英语语言知识所带来的乐趣，同时也激发出了学生学习英语知识的积极性，为其英语学习效率的提升奠定了良好的基础。

　　4.采取学用结合的方式实现促进学生英语综合运用能力提升的目的

　　教育体制的改革，要求学生必须通过实践锻炼加深对知识的理解和掌握。所以，在中职英语教学过程中，教师必须采取随学随用的教学方式。比如，在学习有关于家庭成员的知识后，应该要求学生根据自己的家庭情况制作相应的 Family Tree .将自己以往学过的日期、月份、季节等知识制作成挂历等，为学生运用英语语言能力的提升奠定良好的基础。

　　（二） “非课堂”英语学习环境的营造

　　“非课堂”指的是学生课后业余的时间。这个时间如果可以充分的运用起来，对学生英语能力会有很大的帮助和提高。我们可以从以下方面进行考虑：

　　1.英语角

　　英语角就是召集英语爱好者在特定的时间和地点用英语进行交流。所以每次英语角预定一个时间后，进行一个小时左右；地点安排在学校明亮、宽敞的阅览室或教室内；大家可以移动桌椅，形成一圈圈、一堆堆地围坐在一起促膝交谈。同时，每期都要英语角指导老师结合当时学情动态设定交谈主 题。 比 如：“My hobbies”、“My father”、“ My favorite season”等，这些话题都涉及生活，也可以引起学生的共鸣。英语角的开设可以使师生关系得到进一步的深化，使英语学习爱好者有个合适的交流平台。

　　2.创办英语校刊

　　英语校刊可搭建为课内教学和课外活动一个平台，反思和讨论教与学，选登精品文章和读物，展示学生作品和成果，关注各种活动的开展，创设一个英语学习互动系统。

　　首先，给英语期刊选一个响亮的名字，比如可以叫《SHOW》。

　　其次，可以在刊物内设定如下几个版块，比如：

　　词汇集锦 useful idioms & expressions ——学习新表达，扩充新词汇。

　　五彩走廊 life in your eyes——采天下好文章，以飨广大同学。

　　自己的园地 a garden of our own ——师生杂谈，心声吐露，内容包罗万象。

　　写作实验田 essays from students ——结合作文比赛，作文征稿，学生习作推荐等。

　　英语角 专栏 a special column of English corners——结合英语活动开展，发表组织者和主持人的反思和相关评论。

　　从刊物的设计到创办这一过程中，学生不仅锻炼了自己英语语言驾御的能力，同时也锻炼了自己多方面组织和协调的能力，具有一举两得的作用。

　　3.英语风采大赛

　　英语风采大赛有很多种，所以每学期可以根据自己的特点来设计不同的风采大赛。比如：英语卡拉OK大赛、英语演讲比赛、英语配音比赛等等。这些比赛可以参照各地区的“希望英语风采大赛”的比赛项目设置，同时再与本校学情相结合。风采大赛参与面广，影响大，重在展示学生英语综合能力，尤其是听说能力。

　　校园英语风采大赛在全校全线铺开。比赛可以分为预赛和决赛，一层层进行选拔，提高其竞争力和趣味性，使学生融入其中。

　　大赛的准备工作要充分，在开赛之即，参赛者踌躇满志，迅速进入状态，展现了出色的英语运用能力，尽显个人风采。从首场比赛开始，就要全校宣传，得到最大范围的关注，使学生们观看了一场场精彩而激烈的语言比赛，看到自己认识的同学的精彩表现，给每个观看比赛的同学心里以强烈的触动，进一步激励了全校同学学习英语的热情。

　　最后的比赛结果可以设置一等奖、二等奖、三等奖、优秀奖、最佳表现奖、最有台风奖等等。

　　几轮比赛后，老师们注意到了在比赛中“冒”出来的为数不少的英语“苗子”。这些同学可在今后的各种英语活动发展为 “生力军”，并在其中锻炼和培养综合能力，尤其是全面提高英语水平，在今后的各类英语比赛中有望为学校争得荣誉。

　　4.举行大型英语PARTY

　　在学校坚持英语第二课堂的建设，积极组织多种英语活动，带动全校学生在使用中学习英语等持续努力下，举办英语PARTY既是英语学习进一步升华，也是一次领略收获喜悦的成果展示。

　　三　结语

　　营造英语氛围，达到学英语、用英语的目的是我们追求的目标，也是使学生不断扩大英语视野的原动力，学生的兴趣提高，配合恰当的氛围，是提高学习效果的必要保障。同时，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性和发展心智的一系列过程，使他们终身受益。