网络环境下英语教学与传统课堂的比较

　　随着技术的快速发展，新技术已渗透到我们生活的方方面面。多媒体教学已经是时代的潮流。在网络英语教学中，传统教育有其特殊的优势，可以巩固学生的基本语言能力。然而，传统课堂强调对知识的灌输，这是相当无聊的。多媒体教学利用现代教育弥补其缺点。它以最直观的方式向学生提供最真实，最生动的信息。极大的震撼和吸引力可以增加学生对信息的理解，从而提高学生的学习和学习兴趣。

　　由于学生进入高中，英语学习变得模糊不清。从学习的深度和广度来看，知识比以往更加深刻和抽象，难以理解。信息技术发展迅速，已逐步渗透到教学领域。这无疑是英语教学的一个巨大福音。英语教师可以通过多媒体，跨时空限制，以更生动，更快捷的方式可视化教材，极大地提高了英语教学的有效性和生动性。作为一名在前线工作的高中英语教师，我深深感到:网络教学在英语教学中得到了充分发展和完善，具有无可比拟的优势。

　　本文以北京师范大学第6单元第16课第3课Heller Keller为例，探讨了传统教学与网络环境下英语教学的差异。作者在对照组中使用传统教学，在实验组中使用多媒体教学。通过比较，发现网络环境下的英语教学在呈现新知识和背景信息时具有以下优点。

　　1.丰富背景知识，提高教学效率

　　在传统的英语教学中，由于教学方法有限，对教学观念存在误解，许多高中教师更注重提高学生听，说，读，写的能力。在互联网时代，多媒体的使用使教师能够搜索网络资料，选择课堂信息，并呈现文化背景信息。大量信息直观，生动，便于学生了解英语文化和知识。

　　对于Heller Keller班，在对照组中我简要介绍了她的背景和个人生活，并更加强调对文本训练的理解。学生感到紧张和无聊。在实验课上，首先，我要求大家根据现有的理解来谈谈她的基本情况，然后在PPT中展示她不同时期的照片并介绍它们。图像这使学生对课堂感兴趣。

　　2.享受视听材料，增加情境体验

　　抽象的语言描述很难引起学生的情感共鸣，更不用说保留学生的学习兴趣。随着现代网络系统的发展，教师可以轻松收集有关教学内容的视频和图片等相关教材。分享这些感性材料可以保持学生在课堂上的注意力。另一方面，它也有利于学生对信息的理解和掌握，从而培养学生处理和分析信息的能力。

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